Entretextos

16/03/2026

18/04/2025

📚 Edição da Revista Entretextos (v. 24, n. 3, 2024) | Artigo em Foco

“Ei, você!: protagonismo e representatividade de personagens negros(as) na literatura infantil e juvenil”

📄 Kilma Cristeane Ferreira GUEDES; Vânia Maria Castelo BARBOSA; Renata Junqueira de SOUZA
🔗 https://doi.org/10.5433/1519-5392.2024v24n3p23-44

O artigo analisa o papel da literatura na educação antirracista, com foco no livro ilustrado “Ei, você!: um livro sobre crescer com orgulho de ser negro”, de Dapo Adeola (2021). A investigação propõe reflexões sobre como a obra pode contribuir para a formação literária e a valorização da identidade negra.

As autoras destacam:

• A importância da mediação docente na sensibilização para temas antirracistas;
• A valorização da cultura, história e subjetividades negras na narrativa e nas imagens;
• A relevância da literatura infantojuvenil estética e criticamente qualificada como instrumento de combate ao racismo dentro e fora da escola.

📰 Leia este e outros artigos da edição completa em:
https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/issue/view/1979

16/04/2025

📚 Edição da Revista Entretextos (v. 24, n. 3, 2024) | Artigo em Foco

“Representações sobre a velhice na literatura infantil: uma abordagem discursiva”
📄 Luana de Gusmão SILVEIRA; Lovani VOLMER; Verônica BOHM
🔗 https://doi.org/10.5433/1519-5392.2024v24n3p45-63

O artigo investiga como a velhice é representada em obras da literatura infantil, com base na Análise do Discurso de linha francesa e em estudos sobre o envelhecimento humano. O objetivo é investigar os efeitos de sentido construídos sobre a velhice em diferentes contextos históricos e discursivos a partir de duas narrativas.

As autoras destacam:

• A análise de narrativas infantis de diferentes épocas, como Reinações de Narizinho, de Monteiro Lobato, e Casa das Estrelas, de Javier Naranjo;
• A identificação de discursos que cristalizam ou transformam concepções sociais sobre a velhice;
• A literatura como espaço de disputas e (re)significações dos sentidos atribuídos ao envelhecimento.

📰 Leia este e outros artigos da edição completa em:
https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/issue/view/1979

14/04/2025

📚 Edição da Revista Entretextos (v. 24, n. 3, 2024) | Artigo em Foco

“Multiletramentos plurilíngues na educação básica: perspectivas contemporâneas anticoloniais e emancipatórias”

📄 Sabrina de Oliveira MELO; Reinildes DIAS
🔗 https://doi.org/10.5433/1519-5392.2024v24n3p01-22

O artigo discute os desafios e possibilidades da educação bi/multi/plurilíngue no Brasil, em diálogo com os impactos da globalização e com os limites das políticas linguísticas voltadas ao ensino de línguas adicionais.

As autoras destacam:

• Os impactos da globalização nas práticas linguísticas e educacionais;
• O contraste entre os contextos da educação pública e privada no ensino de línguas adicionais;
• Engajamento crítico e práticas emancipatórias, com base nos multiletramentos e na crítica ao legado colonial do ensino de inglês.

📰 Leia este e outros artigos da edição completa em:
https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/issue/view/1979

10/04/2025

A Revista Entretextos – Volume 24, Número 3 (2024) já está disponível! Nesta edição, reunimos reflexões potentes sobre multiletramentos, literatura infantil, oralidade, sociolinguística, tradução, práticas de ensino e muito mais.

📚 São 14 artigos que provocam, inspiram e contribuem para debates fundamentais na educação e nos estudos da linguagem.

🔗 Confira o índice completo e acesse os textos gratuitamente:
https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/issue/view/1979

05/12/2024

Comunicamos que a Revista Entretextos (Qualis 2017-2020- A4) está com chamada aberta para a submissão de artigos, entrevistas, resenhas e traduções para o dossiê temático: PRAXIOLOGIAS DE LINGUAGENS E CULTURAS NA EDUCAÇÃO



Submissão: até 15 de janeiro de 2025.

Previsão para publicação: 30 de junho de 2025.



Comissão organizadora:

Dr. Alex Alves Egido (UFMA)

Dra. Jaquelene Mendes (UFMA)

Dr. Thiago Amorim (UFMA)



Com inspiração freiriana, o dossiê “Praxiologias de Linguagens e Culturas na Educação” visa partilhar práticas que emergem e florescem na educação e que são resultados da indissociável relação entre teoria e prática, em que uma nutre a outra. Aqui, experiências que relacionam linguagens e culturas por uma perspectiva interdisciplinar são bem-vindas. Alguns eixos temáticos de interesse deste dossiê incluem - mas não se restringem a: (i) Parceria Universidade-Escola: Projetos Interdisciplinares de Educação Linguística; (ii) Práticas interdisciplinares artísticas, culturais e pedagógicas; (iii) Práticas de divulgação científica dentro e fora de instituições de ensino; (iv) Interdisciplinaridade e os multiletramentos em Práticas Educativas de leitura e produção textual; (v) Formação e Docência: experiências, projetos e pesquisas; (vi) Práticas de ensino e aprendizagem de Língua Materna na contemporaneidade. Toda a comunidade acadêmica está convidada a colaborativamente construir este dossiê interdisciplinar.

04/12/2024

O artigo reflete sobre a relação entre competência sociocomunicativa e o domínio de variações linguísticas na língua estrangeira foco, além das implicações dessa relação nas interações dos atores sociais, uma vez que o conhecimento do idioma e da cultura local são um dos principais problemas na socialização desses atores, sobretudo no contexto de imigração.

O arcabouço teórico principal é composto por Hymes (2001) e Saville-Troike (2003) em seus insights teóricos e pesquisa empírica para a elucidação dos fatores que compõem o conceito de competência comunicativa e seus congêneres. A exemplificação de alguns aspectos tratados neste trabalho é feita a partir de um estudo de caso de um personagem fictício em material audiovisual, desenvolvido em sala de aula.

Os resultados da análise demonstram que a competência comunicativa eficaz e eficiente para socialização em língua estrangeira e integração social dos usuários dessa língua abrangem não só a proficiência a partir do conhecimento do sistema linguístico, mas também o domínio de outros aspectos, tais como a competência linguística, discursiva, pragmática, sociolinguística e a sociocultural.

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01/12/2024

O artigo apresenta os resultados de um estudo sobre o uso de clíticos em produções escritas de aprendizes de português como língua estrangeira (PLE) cuja língua materna (L1) era o italiano. Buscou-se identificar o padrão de uso dos clíticos pelos aprendizes — se do português europeu (PE) ou do português brasileiro (PB) —, considerando a sua autoidentificação como falantes da variante brasileira; identificar as possíveis dificuldades no uso desses pronomes pelos aprendizes.

A partir da análise de 10.020 palavras em 24 textos, 92 ocorrências de clíticos foram encontradas. Dessas, 44% foram de pronomes enclíticos, categorizados como o padrão preferencial de uso do PE, seguidas por 23% de pronomes proclíticos, classificados como o padrão de uso default para o PB, e 33% de pronomes proclíticos em ocorrência de atratores de próclise, cujo uso é vigente em ambas as variantes do português.

Dado o número significativo de pronomes proclíticos por proclisador, os dados mostraram ocorrências de ambas as variáveis do português no uso de clíticos, mas não a predominância de uma sobre a outra. Além disso, os pronomes que divergiram tanto dos padrões de uso do PE e do PB tiveram como causa a falha dos aprendizes em perceber os atratores da próclise.

Duas hipóteses foram sugeridas para explicar os resultados encontrados: estágio do desenvolvimento da interlíngua e interferência do sistema de uso de clíticos da L1 dos aprendizes. Os dados permitiram refletir sobre uma possível causa adicional das dificuldades de alunos de PLE em adquirir os clíticos do português, ilustradas nas formas das variedades europeia e brasileira, a que são expostos.

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28/11/2024

O artigo se fundamenta na ideia de que a variação linguística oferece recursos para a construção de estilos de persona contextualizados conforme as identidades dos interlocutores e objetivos das atividades realizadas (Coupland, 2007). O estudo examina qualitativamente dados de fala de uma locutora de rádio e um programa de disciplina oferecida em um curso de formação de locutores.

A análise dos dados revela variação linguística na fala da locutora, mobilizada na construção de diferentes personas. Já a análise do programa da disciplina mostra a exclusividade das práticas da fala neutralizada no treino de locução.

Os resultados das análises sugerem a necessidade de abordar, na formação dos locutores, tanto a linguagem padrão da fala neutralizada como a fala com variação, centrada no tipo de atividade e nos diferentes propósitos da comunicação.

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23/11/2024

O artigo discute uma proposta didática voltada ao trato da variação linguística juntamente a reflexões gramaticais e discursivas. As atividades apresentadas e debatidas foram desenvolvidas em 2022 com alunos do primeiro ano do Ensino Médio.

As atividades foram baseadas no álbum “Sobrevivendo no Inferno” dos Racionais MC's (1997) e, assumindo que as aulas de Língua Portuguesa no Ensino Básico devem incorporar uma abordagem interdisciplinar, considerando língua e a linguagem como objetos multifacetados e complexos, foi proposto um trabalho sobre variação linguística no Ensino Básico a partir de um arcabouço teórico e metodológico amplo que explora três níveis de consciência linguística: sistêmica-formal (Saussure, 2006; Hjelmslev, 1975; Chomsky, 2005), pragmático-discursiva (Orlandi, 2005) e, principalmente, sociolinguística (Weinreich; Labov; Herzog, 2006[1968]; Oushiro, 2019).

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20/11/2024

O artigo propõe uma reflexão sobre variação linguística e ensino a partir de dados geolinguísticos, aportados pela Dialetologia (Cardoso, 2010), discutindo à luz da Sociolinguística Educacional (Bortoni-Ricardo, 2005) e da Educação Linguística (Bagno; Rangel, 2005) como a escolaridade se reflete nas escolhas lexicais dos falantes no que tange aos usos de menos/menas. Assim, busca-se auxiliar na melhoria do trabalho com a variação linguística na escola a partir de dados da língua em uso, neste caso representada pela documentação no Atlas Linguístico do Brasil, e seu estudo sob diferentes enfoques.

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