10/19/2026
Ngày 1 / 30. Chương trình AI Cho Giáo Viên.
NGÀY 1: BA VIỆC THẦY CÔ LÀM ĐƯỢC NGAY TRONG 30 PHÚT ĐẦU TIÊN
Ba giờ soạn một giáo án. Tuần sau lại ba giờ nữa. Thầy cô nào đã ngồi đến mười một giờ đêm để kịp nộp giáo án cho tổ thì hiểu cảm giác này.
Hôm nay không nói lý thuyết về AI. Chỉ có ba việc làm được ngay bằng năm câu lệnh sao chép dán được, làm với đúng bài thầy cô sắp dạy tuần này.
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
CHƯƠNG TRÌNH NÀY DÀNH CHO AI
Giáo viên tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông. Không yêu cầu biết công nghệ. Nếu thầy cô nhắn tin Zalo được thì dùng được Claude. Mỗi ngày dưới 20 phút, đúng 30 ngày.
Không hứa hẹn thu nhập, không bán khóa học. Chỉ có prompt dùng được ngay cho việc thật của nghề giáo.
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
LƯU Ý QUAN TRỌNG TRƯỚC KHI BẮT ĐẦU
Không đưa tên thật, ngày sinh, địa chỉ, số điện thoại phụ huynh, hay bất kỳ thông tin cá nhân nào của học sinh vào Claude. Luôn thay bằng mã như [HS_01]. Ngày mai sẽ nói kỹ về cách làm mà vẫn nhận xét sát từng em.
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
HƯỚNG DẪN 4 BƯỚC
Bước 1, truy cập claude.ai hoặc tải ứng dụng Claude. Bước 2, đăng ký bằng email cá nhân, không dùng email công vụ của trường. Bước 3, mở một cuộc trò chuyện mới. Bước 4, chọn một prompt bên dưới, thay phần trong ngoặc vuông bằng thông tin bài thầy cô sắp dạy.
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
5 TÌNH HUỐNG THƯỜNG GẶP NHẤT, KÈM PROMPT MẪU ĐẦY ĐỦ
① Rà soát mục tiêu bài dạy
"Bạn là tổ trưởng chuyên môn môn [tên môn] có mười lăm năm kinh nghiệm. Đây là mục tiêu bài dạy tôi đã soạn cho bài [tên bài], lớp [khối lớp]: [dán mục tiêu]. Hãy chỉ ra mục tiêu nào còn chung chung, viết lại theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực, và nêu dấu hiệu nào cho thấy học sinh đã đạt. Nếu thiếu thông tin, hãy hỏi tôi trước khi viết."
② Giải thích khái niệm học sinh hay hiểu sai
"Học sinh lớp [khối lớp] của tôi thường hiểu sai khái niệm [tên khái niệm] trong môn [tên môn]. Lỗi phổ biến nhất là [mô tả lỗi]. Hãy giải thích khái niệm này theo bốn cách: một ví dụ đời sống quen thuộc, một hình ảnh so sánh trực quan, chỉ rõ chỗ các em hiểu sai và vì sao, và một câu hỏi khiến các em tự phát hiện mâu thuẫn. Mỗi cách dưới 150 từ."
③ Tạo mười câu hỏi khởi động
"Tôi dạy bài [tên bài], môn [tên môn], lớp [khối lớp], nội dung trọng tâm là [tóm tắt một câu]. Lớp có [sĩ số] học sinh, học tiết thứ [số] buổi [sáng hoặc chiều]. Hãy đề xuất mười câu hỏi khởi động trong năm phút: ba câu gắn đời sống, ba câu gây tranh luận, bốn câu dạng tình huống. Với mỗi câu ghi thêm dự kiến học sinh trả lời thế nào và tôi dẫn sang bài mới bằng câu nào."
④ Viết nhận xét học sinh không bị lặp câu
"Tôi cần viết nhận xét cuối kỳ cho một học sinh lớp [khối lớp] môn [tên môn]. Tôi gọi em là [HS_01], không dùng tên thật. Quan sát của tôi: điểm mạnh [mô tả], điểm cần cải thiện [mô tả], một thay đổi đáng ghi nhận [mô tả]. Hãy viết ba phương án nhận xét, mỗi phương án ba đến năm câu, nêu cụ thể việc em đã làm được, kèm một việc em có thể làm ngay, giọng ấm áp để phụ huynh đọc hiểu. Không dùng cụm sáo rỗng như có nhiều cố gắng."
⑤ Rút gọn công văn, tài liệu tập huấn
"Tôi tải lên một văn bản chuyên môn. Chỉ dùng thông tin trong văn bản này, không bổ sung kiến thức bên ngoài. Hãy trả lời bốn phần: văn bản yêu cầu gì trong năm gạch đầu dòng, việc giáo viên bộ môn phải làm kèm mốc thời gian, việc tổ chuyên môn phải làm, và những mục tôi cần đọc lại bản gốc vì có thể hiểu theo nhiều cách. Nếu văn bản không nêu rõ điều gì, hãy nói là văn bản không đề cập, không suy đoán."
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
NHIỆM VỤ NGÀY 1
Chọn đúng 1 prompt ở trên, làm với một bài thầy cô sắp dạy tuần này. Mười lăm phút. Đừng thử cả năm cái trong ngày đầu.
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
Tình huống nâng cao
1. Thiết lập hồ sơ giáo viên để Claude nhớ sẵn bối cảnh
Tình huống: Mỗi lần hỏi lại phải gõ lại môn dạy, khối lớp, bộ sách. Làm một lần rồi dùng cả năm học.
Khối prompt để sao chép vào Claude:
Từ giờ trở đi, mỗi khi tôi hỏi về công việc giảng dạy, hãy luôn ghi nhớ bối cảnh sau: tôi dạy môn [tên môn], cấp [tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông], các khối lớp [liệt kê], bộ sách [tên bộ sách], sĩ số trung bình [số], mặt bằng học lực [mô tả], điều kiện dạy học [có hoặc không máy chiếu, phòng bộ môn], mẫu giáo án trường yêu cầu [mô tả ngắn], giọng văn tôi muốn [trang trọng hoặc gần gũi]. Quy tắc bắt buộc: tôi không bao giờ cung cấp thông tin cá nhân của học sinh, khi cần nói về một em tôi dùng mã [HS_01]. Nếu tôi vô tình dán thông tin cá nhân vào, hãy nhắc tôi và không sử dụng thông tin đó. Nếu thiếu thông tin để trả lời chính xác, hãy hỏi tôi thay vì tự giả định.
2. Ba câu hỏi phản biện dùng sau mọi câu trả lời
Tình huống: Claude trả lời nghe rất thuyết phục nhưng chưa chắc đúng. Dùng ngay sau khi nhận nội dung chuyên môn, trước khi đưa lên lớp.
Khối prompt để sao chép vào Claude:
Với câu trả lời bạn vừa đưa ra, hãy tự kiểm tra theo ba câu hỏi và trả lời thẳng thắn. Một, ý nào là kiến thức chắc chắn, ý nào là suy đoán của bạn, liệt kê thành hai cột. Hai, nếu tôi mang nội dung này lên lớp mà nó sai, chỗ nào có khả năng sai cao nhất và vì sao. Ba, tôi cần mở tài liệu nào để tự kiểm tra lại phần đó. Trả lời ngắn gọn, không viết lại nội dung cũ.
3. Phân tích một tiết dạy vừa xong
Tình huống: Tiết dạy diễn ra không như kế hoạch, muốn hiểu vì sao thay vì chỉ thấy bực mình rồi cho qua.
Khối prompt để sao chép vào Claude:
Tôi vừa dạy bài [tên bài] cho lớp [khối lớp]. Kế hoạch ban đầu [mô tả], thực tế diễn ra [mô tả], chỗ tôi thấy chưa ổn [mô tả], phản ứng của học sinh [mô tả, không nêu tên]. Hãy đóng vai một người dự giờ có chuyên môn và làm bốn việc. Một, nêu ba giả thuyết vì sao tiết dạy diễn ra như vậy, xếp theo mức khả năng. Hai, chỉ ra một điều tôi đã làm tốt mà có thể tôi chưa nhận ra. Ba, đề xuất hai điều chỉnh cụ thể cho lần sau, nêu rõ làm ở phút nào. Bốn, đặt cho tôi hai câu hỏi để tôi tự suy nghĩ thêm. Không an ủi, không nói chung chung.
4. So sánh hai phương án tổ chức cùng một nội dung
Tình huống: Phân vân giữa cho học sinh làm nhóm hay làm cá nhân, giữa thuyết trình hay tổ chức trò chơi, cần căn cứ để chọn.
Khối prompt để sao chép vào Claude:
Cùng một mục tiêu bài học là [nêu mục tiêu], tôi đang cân nhắc hai cách tổ chức. Phương án A [mô tả]. Phương án B [mô tả]. Điều kiện thực tế: lớp [sĩ số] học sinh, thời lượng [số] phút, thiết bị có [liệt kê], mặt bằng học lực [mô tả]. Hãy lập bảng so sánh theo sáu tiêu chí: mức độ đạt mục tiêu, thời gian thực tế cần, độ khó khi quản lý lớp, mức tham gia của học sinh yếu, khả năng phát sinh sự cố, và công sức chuẩn bị của tôi. Sau bảng nêu khuyến nghị chọn phương án nào trong điều kiện của tôi và một điểm cần lưu ý khi thực hiện. Quyết định cuối cùng là của tôi.
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
Ngày 2: Nguyên tắc vàng, dữ liệu học sinh không bao giờ đưa vào AI.