22/10/2026
⌚ 𝗟’𝗢𝗥𝗢𝗟𝗢𝗚𝗜𝗢 𝗔𝗥𝗥𝗜𝗩𝗔. 𝗜 𝗣𝗔𝗗𝗥𝗜 𝗡𝗢.
🔥 𝗗𝗘𝗖𝗥𝗘𝗧𝗜 𝗦𝗜𝗖𝗨𝗥𝗘𝗭𝗭𝗔 𝗗𝗘𝗟 𝗚𝗢𝗩𝗘𝗥𝗡𝗢 𝗠𝗘𝗟𝗢𝗡𝗜. 𝗜𝗟 𝗣𝗥𝗢𝗦𝗦𝗜𝗠𝗢 𝗦𝗔𝗥𝗔̀ 𝗜𝗟 «𝗗𝗘𝗖𝗥𝗘𝗧𝗢 𝗔𝗦𝗜𝗟𝗜 𝗡𝗜𝗗𝗢»: 𝗗𝗔𝗦𝗣𝗢 𝗔 𝗖𝗛𝗜 𝗥𝗜𝗠𝗘𝗧𝗧𝗘 𝗜𝗡 𝗕𝗢𝗖𝗖𝗔 𝗨𝗡 𝗖𝗜𝗨𝗖𝗖𝗜𝗢𝗧𝗧𝗢 𝗖𝗔𝗗𝗨𝗧𝗢 𝗔 𝗧𝗘𝗥𝗥𝗔! 😂
C’è una scena di Pulp Fiction alla quale torno spesso con il pensiero.
Un capitano dell’esercito americano si presenta davanti a un bambino per consegnargli un orologio d’oro.
Ma prima gli racconta una storia.
Quell’orologio apparteneva al bisnonno. Era passato al nonno, che lo aveva portato con sé nella Seconda guerra mondiale.
Il nonno era partito per combattere nel Pacifico. Prima di morire aveva affidato l’orologio a un altro militare, perché arrivasse al figlio che non aveva mai conosciuto.
Il bambino cresce, diventa uomo e parte per un’altra guerra.
Il Vietnam.
Anche lui ha un figlio che lo aspetta.
Viene catturato. Per cinque anni conserva quell’orologio in condizioni terribili, perché ha una missione: farlo arrivare al proprio bambino.
Muore anche lui.
Ma prima affida l’orologio al capitano Koons, suo compagno di prigionia.
E il capitano, dopo essere tornato a casa, mantiene la promessa.
Consegna l’orologio al piccolo Butch.
𝗜 𝗣𝗔𝗗𝗥𝗜 𝗡𝗢𝗡 𝗧𝗢𝗥𝗡𝗔𝗡𝗢. 𝗠𝗔 𝗟’𝗢𝗥𝗢𝗟𝗢𝗚𝗜𝗢 𝗖𝗢𝗡𝗧𝗜𝗡𝗨𝗔 𝗔 𝗣𝗔𝗦𝗦𝗔𝗥𝗘 𝗗𝗜 𝗚𝗘𝗡𝗘𝗥𝗔𝗭𝗜𝗢𝗡𝗘 𝗜𝗡 𝗚𝗘𝗡𝗘𝗥𝗔𝗭𝗜𝗢𝗡𝗘.
Guerre combattute in nome della patria, della libertà, della difesa del futuro dei propri figli.
Ma quei figli continuano a crescere senza padri.
E noi?
Che cosa stiamo consegnando ai nostri?
Perché oggi guardo il mondo, ascolto i ragazzi con cui lavoro e ho la terribile sensazione che stiamo ripetendo la stessa storia, senza nemmeno preoccuparci di raccontargliela.
Abbiamo attraversato il Covid.
Bambini e adolescenti isolati, relazioni interrotte, scuole chiuse.
Poi abbiamo preteso che riprendessero tutto normalmente.
Adesso arrivano nuove guerre, crisi economiche, tensioni internazionali, camion fermi, difficoltà negli approvvigionamenti.
Ma quanti ragazzi sanno collegare uno scaffale vuoto nel supermercato del proprio quartiere a ciò che accade in Iran?
Quanti conoscono la storia della Palestina?
Quanti comprendono le decisioni di Trump o le conseguenze delle politiche internazionali?
Parliamo dell’impegno NATO a destinare entro il 2035 il 5% del PIL a difesa e sicurezza.
Ma come può un adolescente discutere quel 5% se magari non sa nemmeno cosa sia una percentuale?
E soprattutto, chi dovrebbe insegnarglielo?
Nel frattempo continuiamo a svalutare la scuola, il sapere, la cultura e il lavoro educativo.
Parliamo continuamente di sicurezza, ma troppo poco della costruzione delle persone.
E questa scelta ha anche conseguenze economiche.
Una società che non investe adeguatamente nell’istruzione rischia di ritrovarsi con maggiori disuguaglianze, competenze insufficienti, minori opportunità di lavoro e costi sociali più elevati.
Eppure in Italia la spesa per l’istruzione, dalla primaria all’università, è pari al 3,9% del PIL, contro una media OCSE del 4,7%.
𝗘 𝗔𝗟𝗟𝗢𝗥𝗔 𝗦𝗔𝗣𝗘𝗧𝗘 𝗖𝗛𝗘 𝗩𝗜 𝗗𝗜𝗖𝗢? 𝗙𝗔𝗖𝗖𝗜𝗔𝗠𝗢 𝗖𝗢𝗠𝗘 𝗟𝗔 𝗡𝗔𝗭𝗜𝗢𝗡𝗔𝗟𝗘 𝗗𝗜 𝗖𝗔𝗟𝗖𝗜𝗢 𝗡𝗢𝗥𝗩𝗘𝗚𝗘𝗦𝗘! ⚽
Magari così qualcuno comprende il discorso.
La Norvegia da molti anni ha sviluppato un modello sportivo giovanile che tutela il diritto dei bambini a giocare, divertirsi, partecipare e crescere senza una selezione competitiva troppo precoce.
Meno ossessione per classifiche e risultati immediati.
Più attenzione alla crescita delle persone.
Più possibilità di sperimentare sport diversi.
Più rispetto dei tempi dei bambini.
E oggi quella piccola nazione è arrivata fino ai quarti di finale dei Mondiali di calcio del 2026, battendo perfino il Brasile.
Naturalmente non basta un metodo educativo a spiegare un risultato sportivo.
Ma è interessante che un Paese abbia scelto da tempo di proteggere l’esperienza sportiva dei bambini invece di trattarli subito come piccoli professionisti.
𝗜𝗟 𝗣𝗨𝗡𝗧𝗢 𝗘̀ 𝗖𝗛𝗘 𝗜 𝗥𝗜𝗦𝗨𝗟𝗧𝗔𝗧𝗜 𝗦𝗜 𝗖𝗢𝗦𝗧𝗥𝗨𝗜𝗦𝗖𝗢𝗡𝗢 𝗣𝗥𝗜𝗠𝗔 𝗖𝗛𝗘 𝗗𝗜𝗩𝗘𝗡𝗧𝗜𝗡𝗢 𝗩𝗜𝗦𝗜𝗕𝗜𝗟𝗜.
E non vale soltanto per il calcio!
Vale per la scuola.
Per la cultura.
Per l’educazione.
Per la democrazia.
E soprattutto per gli adolescenti che oggi continuiamo a considerare un problema da contenere, anziché persone da coinvolgere.
Li abbiamo riempiti di social network, ma non sempre abbiamo insegnato loro a distinguere un’informazione da una manipolazione.
A partecipare.
A discutere.
A costruire un pensiero autonomo.
E oggi vediamo anche gruppi di ragazzi utilizzare quegli stessi strumenti per organizzare vandalismi, esibire violenza e trasformare la distruzione in spettacolo.
Chi commette reati deve risponderne.
Ma il problema educativo rimane.
E riguarda anche le seconde e terze generazioni, ragazzi che crescono qui, studiano qui e ai quali chiediamo di sentirsi parte della nostra società.
Salvo poi discutere spesso della loro presenza soprattutto perché un Paese che invecchia ha bisogno di lavoratori, contributi previdenziali e persone disponibili a svolgere lavori che altri non vogliono più fare.
𝗠𝗔 𝗔 𝗤𝗨𝗘𝗦𝗧𝗜 𝗥𝗔𝗚𝗔𝗭𝗭𝗜 𝗦𝗧𝗜𝗔𝗠𝗢 𝗖𝗛𝗜𝗘𝗗𝗘𝗡𝗗𝗢 𝗗𝗜 𝗖𝗢𝗦𝗧𝗥𝗨𝗜𝗥𝗘 𝗜𝗟 𝗡𝗢𝗦𝗧𝗥𝗢 𝗙𝗨𝗧𝗨𝗥𝗢 𝗢 𝗚𝗟𝗜 𝗦𝗧𝗜𝗔𝗠𝗢 𝗥𝗜𝗖𝗢𝗡𝗢𝗦𝗖𝗘𝗡𝗗𝗢 𝗜𝗟 𝗗𝗜𝗥𝗜𝗧𝗧𝗢 𝗗𝗜 𝗖𝗢𝗦𝗧𝗥𝗨𝗜𝗥𝗘 𝗔𝗡𝗖𝗛𝗘 𝗜𝗟 𝗟𝗢𝗥𝗢?
Sono due cose completamente diverse.
E invece continuiamo a rispondere ai problemi della società soprattutto con decreti, nuove sanzioni e promesse di maggiore severità.
Ma dopo aver punito chi distrugge, quale progetto abbiamo per tutti gli altri?
E quale responsabilità ha una sinistra che ha progressivamente perso presenza, linguaggio e capacità di rappresentare tante persone nei quartieri popolari?
Perché poi non possiamo sorprenderci se trovano spazio figure come Vannacci o le promesse dell’uomo forte, di qualcuno che metta ordine decidendo tutto da solo.
Quando una società smette di credere nella possibilità di cambiare le cose democraticamente, il richiamo dell’autorità può diventare più seducente.
Ed è qui che penso a un altro film.
🎬 𝗟’𝗢𝗗𝗜𝗢, 𝗗𝗜 𝗠𝗔𝗧𝗛𝗜𝗘𝗨 𝗞𝗔𝗦𝗦𝗢𝗩𝗜𝗧𝗭.
Un uomo cade da un palazzo di cinquanta piani.
E durante la caduta continua a ripetersi:
«Fin qui tutto bene. Fin qui tutto bene.»
Ma ciò che conta è l’atterraggio.
Ecco, io ho paura che stiamo facendo esattamente questo.
Come la famosa rana nella pentola, che non si accorge dell’acqua che diventa sempre più calda.
Ci abituiamo lentamente a tutto.
Alla guerra.
Alla violenza.
All’ignoranza.
Alla svalutazione della scuola.
All’assenza degli adulti.
All’idea che i nostri figli debbano ereditare semplicemente le conseguenze delle nostre decisioni.
E continuiamo a ripeterci che va tutto bene.
Anzi, lo ripetiamo soprattutto a loro.
Li teniamo lontani dalle grandi questioni del presente, talvolta per proteggerli, altre volte per comodità.
Non chiediamo cosa pensano.
Non li coinvolgiamo nelle decisioni.
E poi pretendiamo che, diventati adulti, sappiano costruire un futuro migliore.
Io ogni giorno lavoro con bambini di sei anni e adolescenti di diciassette.
Faccio basket, matematica, intelligenza artificiale, musica, teatro, circo.
Ma sento sempre più forte la responsabilità di fare qualcosa che attraversa tutte queste attività:
insegnare a comprendere il mondo, senza pretendere che i ragazzi lo interpretino come faccio io.
Perché la democrazia comincia quando qualcuno è capace di ragionare, discutere, dissentire e partecipare.
E questo si impara molto prima dei diciotto anni.
🎬 E adesso penso a un terzo film.
𝗟𝗔 𝗩𝗜𝗧𝗔 𝗘̀ 𝗕𝗘𝗟𝗟𝗔, 𝗗𝗜 𝗥𝗢𝗕𝗘𝗥𝗧𝗢 𝗕𝗘𝗡𝗜𝗚𝗡𝗜.
Un padre cerca disperatamente di proteggere suo figlio dall’orrore di un campo di concentramento.
Trasforma quella tragedia in un gioco.
Gli racconta che, se sarà bravo e seguirà le regole, alla fine vincerà un premio.
Un carro armato vero.
Il padre morirà.
Ma il bambino sopravvivrà.
E alla fine arriverà davvero un carro armato americano.
Quel carro armato, per il bambino, rappresenterà la vittoria del suo gioco.
Nella realtà è il simbolo della liberazione.
Ecco.
𝗜𝗢 𝗛𝗢 𝗣𝗔𝗨𝗥𝗔 𝗖𝗛𝗘 𝗡𝗢𝗜 𝗦𝗧𝗜𝗔𝗠𝗢 𝗙𝗔𝗖𝗘𝗡𝗗𝗢 𝗨𝗡 𝗚𝗜𝗢𝗖𝗢 𝗠𝗢𝗟𝗧𝗢 𝗗𝗜𝗩𝗘𝗥𝗦𝗢.
Continuiamo a dire ai nostri figli che va tutto bene.
Che studino.
Che obbediscano.
Che non si preoccupino delle guerre.
Che ci penseranno gli adulti.
Ma nel frattempo stiamo costruendo un mondo nel quale quel carro armato potrebbe non arrivare per liberarli.
Potrebbe arrivare per ucciderli.
Un carro armato da dieci, venti, trenta milioni di euro.
Un prodigio tecnologico costruito da adulti che hanno trovato le risorse per fabbricare strumenti di guerra, mentre discutono continuamente di quanto costi educare un bambino.
E magari, questa volta, non ci sarà nemmeno un orologio da consegnare.
Nessun padre a spiegare.
Nessuna memoria a dare un senso a quello che è accaduto.
Soltanto un’altra generazione chiamata a pagare le conseguenze di decisioni alle quali non ha potuto partecipare.
E allora torno alla domanda iniziale.
𝗖𝗛𝗘 𝗖𝗢𝗦𝗔 𝗦𝗧𝗜𝗔𝗠𝗢 𝗖𝗢𝗡𝗦𝗘𝗚𝗡𝗔𝗡𝗗𝗢 𝗔𝗜 𝗡𝗢𝗦𝗧𝗥𝗜 𝗙𝗜𝗚𝗟𝗜?
Perché il tempo continua a passare.
Gli orologi cambiano mano.
I bambini diventano adulti.
E noi continuiamo a dire:
Fin qui tutto bene.
𝗠𝗔 𝗦𝗘 𝗦𝗧𝗜𝗔𝗠𝗢 𝗣𝗥𝗘𝗣𝗔𝗥𝗔𝗡𝗗𝗢 𝗨𝗡 𝗙𝗨𝗧𝗨𝗥𝗢 𝗖𝗛𝗘 𝗜 𝗡𝗢𝗦𝗧𝗥𝗜 𝗙𝗜𝗚𝗟𝗜 𝗗𝗢𝗩𝗥𝗔𝗡𝗡𝗢 𝗦𝗨𝗕𝗜𝗥𝗘 𝗦𝗘𝗡𝗭𝗔 𝗔𝗩𝗘𝗥𝗘 𝗚𝗟𝗜 𝗦𝗧𝗥𝗨𝗠𝗘𝗡𝗧𝗜 𝗣𝗘𝗥 𝗖𝗔𝗠𝗕𝗜𝗔𝗥𝗟𝗢, 𝗗𝗢𝗩𝗘 𝗦𝗧𝗜𝗔𝗠𝗢 𝗘𝗦𝗔𝗧𝗧𝗔𝗠𝗘𝗡𝗧𝗘 𝗣𝗢𝗥𝗧𝗔𝗡𝗗𝗢𝗟𝗜?
E soprattutto: QUAL È IL PIANO? ⌚
